La coordinació de tutors està formada pels caps d'estudis de 1r i 2n CICLE, la coordinadora de tutors de 1r cicle i la coordinadora de tutors de 2n cicle (en aquest cas coincideixen dos càrrecs en la mateixa persona, ja que es tracta de la coordinadora del DO). L'orientador no hi assisteix a aquesta reunió, ja que la coordinadora el pot informar de les decisions adoptades en ella.
Es comenta que dins el Pla d'Acció Tutorial hi ha activitats que s'han de fer "sí o sí" i després s'hi poden afegir altres temes a tractar, a partir de les necessitats detectades en cada moment o en cada grup.
Ja he comentat anteriorment que, igual que la resta de programacions d'un centre, el PAT ha de ser obert i flexible.
Jo els explic en quin punt es troba el document i aprofit per donar-li a la coordinadora de 1r cicle la graella de programació que he preparat per a 1r d'ESO a partir de la darrera programació que es va elaborar al centre, i a la que he integrat un apartat de Competències Bàsiques. La idea és que ara els tutors de cada nivell revisin la seva programació i rectifiquin allò que considerin. Així, jo aniré refent el document a mesura que em vagi arribant les propostes i les correccions pertinents.
Com que som pocs, aprofit per demanar-los com avaluen ells les activitats de tutoria, i m'expliquen que quan han acabat una activitat la comenten a la reunió de tutors i a la coordinació de tutors, per tal d'oferir propostes de millora si cal.
Us deix aquí una de les graelles elaborades per tal que veieu com queda organitzada la programació de les activitats del PAT (cal dir que aquestes graelles quedaran recollides completament a l'Annex de la Memòria Final del Pràcticum; només és un exemple de l'acció tutorial amb l'alumnat pel primer trimestre de Primer d'ESO).
ACCIÓ TUTORIAL AMB L’ALUMNAT
PRIMER
ESO 1r trimestre
|
|||||
|
BLOC TEMÀTIC (NOMBRE DE CARPETA)
|
OBJECTIUS
|
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
|
ACTIVITATS
|
RECURSOS
(ORGANITZATS A LES CARPETES 1,2 i 3)
|
TEMPORALITZACIÓ
|
|
Benvinguda 2
|
-Facilitar el primer
contacte dels alumnes amb el centre, l’aula, les instal·lacions
-Facilitar la relació amb
els companys del curs i el tutor.
|
1,3,5,8
5,8
|
-Presentació del l’equip
directiu i del tutor a l’alumnat. Recepció de l’alumnat.
-Informar de l’horari, aules, calendari escolar,
dates avaluació.
-Proporcionar informació
sobre l’organització i funcionament del centre amb caràcter general.
-Visita per les
instal·lacions i dependències del centre explicant les seves normes de
funcionament.
-Activitats “Bon dia” (al
llarg de tot el curs”).
|
- Guió de les “Jornades
d’acollida”.
- Visita per les
dependències del centre.
- Tècniques de grup.
|
Primera setmana del curs.
Cada matí a les 8h.
|
|
Orientació Educativa 3
|
-Conèixer i recollir les
dades essencials de l’alumne.
-Conèixer i escoltar les problemàtiques
personals i grupals que vagin apareixen i intentar posar-hi solució.
|
4
1,5,8
|
-Recollida de la informació
personal de l’alumne a través de la cumplimentació dels fulls de seguiment.
-Revisió d’expedients.
-Revisió dels informes
tutorials provinents de Primària.
-Assemblea, debat,
entrevistes individuals i grupals.
|
-Qüestionari de recollida de
dades.
-Expedients acadèmics.
-Informe tutorial de
primària.
-Fitxa tutorial.
-Reunió de pares.
|
Octubre.
Sempre que surtin
qüestions a tractar i a ser possible
des de totes les matèries.
|
|
Activitats de convivència 2
|
- Promoure la bona
convivència i participació de l’alumnat a classe i a l’institut.
|
1,3,5,6,7,8
|
-Activitats inicials de
principi de curs, d’acollida, de coneixement dels noms.
-Sortida “tutorial”.
|
-Material de dinàmica de
grups.
|
Octubre.
Novembre.
|
|
Normes, objectius i
funcionament del grup 2
|
- Motivar l’alumnat a
participar en les activitats de l’institut i en el seu funcionament.
- Donar a conèixer la
normativa bàsica de funcionament del centre.
- Conèixer els drets i
deures dels alumnes.
- Elecció dels seus
representants com a delegats i al consell escolar.
- Concretar les normes
generals que regiran la classe a partir de les normes bàsiques del centre i
dels suggeriments i aportacions del grup.
|
3,4,5,7,8
1,4,5
5,7,8
5,8
1,5,7,8
|
- Explicació del R.R.I. i
quin és el seu funcionament bàsic.
- Estudi de la carta dels
drets i deures dels alumnes.
- Activitats prèvies a
l’elecció de delegat: perfil del delegat, funcions i responsabilitats.
- Constitució de la mesa
electoral per l’elecció del delegat i altres càrrecs.
- Discussió de la posada en
comú de les normes de classe recollint-les en un mural.
|
- El R.R.I.
- Carta de drets i deures.
- Dossier sobre l’elecció de
delegats.
- Material per l’elaboració
de normes d’aula.
- Exposició en gran grup.
- Treball en petits grups.
- Debats.
- Posada en comú.
|
Octubre.
Novembre.
|
|
Orientació Acadèmica i
Professional 3
|
- Coneixement sobre la nova
etapa que acaben de començar.
|
1,4,7
|
-I AIXÒ DE L’ESO QUÈ ÉS?
|
-Fitxa.
|
Octubre.
|
|
Activitats de convivència 2
|
-Fomentar la bona
convivència entre el nostre alumnat.
-Donar a conèixer a l’alumnat
el problema del tabaquisme.
-Conscienciar-los del
problema.
|
5
1,3,5,8
1,8
|
-Debats.
|
- Dossier programa Ítaca.
|
Novembre-Desembre.
|
|
Sessions d’avaluació 1
|
-Fomentar la participació de
l’alumnat en el procés d’ensenyament i aprenentatge.
- Fomentar el control del
seu propi procés d’aprenentatge de la seva avaluació.
- Adoptar compromisos de
solució als problemes apareguts.
|
7,8
7,8
5,7,8
|
Pre i post primera
avaluació:
- Debats sobre el
funcionament del grup.
- Síntesi de la informació
que el delegat o delegada aportarà a la sessió d’avaluació.
- Assistència del delegat a
la sessió d’avaluació.
- Posada en comú dels acords
i compromisos als quals es compromet el grup.
-Propostes de millora quant
a aspectes acadèmics, de relació i de comportament.
|
-Dossier de les sessions d’avaluació.
-Sessió: Autoavaluació
trimestral.
|
Desembre.
|
|
Orientació educativa 3
|
-Tractar els problemes
individuals i del propi grup que vagin apareixent.
|
1,5,7,8
|
-Diàleg entre tutor i
alumnes en una assemblea de classe.
-Entrevistes individuals
tutor/alumne
-Participació en una bústia
de suggeriments.
|
-Assemblees.
-Entrevistes individuals.
|
Quan sigui necessari i des
de totes les àrees.
|
CCBB:
CB 1 > Competència en comunicació lingüística
CB 2 > Competència matemàtica
CB 3 > Competència en el coneixement i interacció amb el món físic
CB 4 > Tractament de la informació i competència digital
CB 5 > Competència social i ciutadana
CB 6 > Competència cultural i artística
CB 7 > Competència per aprendre a aprendre
CB 8 > Autonomia i iniciativa personal
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada