Darrer dia complet al centre. Dedic les 3 primeres hores a revisar el PAT per tal de tenir-lo enllestit per a les 11.10h., hora en què em reuniré per darrera vegada amb l'equip directiu i la coordinadora del DO.
En arribar al centre em trob amb la cap d'estudis de Batxillerat, que se sorprén quan li dic que ja és el darrer dia per allà, que ja han passat les 3 setmanetes intenses de córrer pel centre. Insisteix en què passi al seu despatx per poder xerrar tranquil·lament...
La vaig conèixer personalment durant el Pràcticum 1 i la veritat és que sempre que hem pogut hem xerrat sobre el que està passant al centre i sobre com es podria arreglar aquesta situació de desànim que (he pogut comprovar) impregna el dia a dia dels docents.
A les 11.10h., tal i com havíem quedat, l'equip directiu, la coordinadora del DO i jo ens reunim al saló d'actes, ja que no he volgut fer tantes còpies del document per si havíem de rectificar encara alguns punts. Prèviament li he comentat al cap d'estudis de primer cicle si era possible fer la reunió en algun lloc on es pogués projectar el document i ell m'ha preparat la sala per poder dur a terme allà la reunió.
Jo vaig llegint-los el PAT i ells em van dient algunes coses que s'han de retocar. Cada un d'ells exposa el seu punt de vista, però en general, com ja hem anat consensuant els aspectes més controvertits, la tasca és senzilla, ja que només ens aturam en aspectes formals de la redacció... el contingut ja era bastant clar.
Així, el PAT definitiu queda de la següent manera (les graelles de la programació no les incloc per manca d'espai. Quedaran recollides en l'annex de la Memòria final):
PLA D'ACCIÓ TUTORIAL
IES LLORENÇ GARCÍAS I FONT
CURS 2012-13
- INTRODUCCIÓ
La tutoria i l’orientació formen part de la
funció docent. El PAT ha de ser un document útil, obert i flexible que
possibiliti una acció coordinada, sistemàtica i conjunta de tot el professorat
del centre i que permeti ajudar els alumnes en el seu desenvolupament integral.
És per això que des del centre consideram que l’acció tutorial és competència
de tot el professorat i ha d’estar integrada dins el currículum, permetent així
la seva funció preventiva quant a possibles dificultats que es puguin trobar
els nostres alumnes.
En aquest document es recolliran les línies
generals a seguir, a més de la temporalització del conjunt d’activitats de
convivència, d’hàbits i tècniques d’estudi i d’orientació acadèmica i
professional que es duran a terme al llarg del curs escolar.
2. LÍNIES GENERALS
1.
L'acció tutorial és una responsabilitat de tot el professorat.
2.
Agrupament dels alumnes i assignació de tutories considerant:
característiques dels
alumnes (informació obtinguda mitjançant els processos/entrevistes d'intercanvi
d'informacions o experiències d'altres anys)
potenciació de l’atenció
a la diversitat mitjançant la inclusió i l’heterogeneïtat dins els grups.
formació i experiència
docent quant a acció tutorial
formació i
sensibilització quant a atenció a la diversitat
Recolzar/fomentar que un
mateix tutor es mantengui al llarg
del cicle.
3.
Possibilitar
l'existència de cotutors en els
grups en què sigui necessari (sobretot en casos de NEE/ NESE, o d'alumnes amb
conductes disruptives).
4.
Optimització dels recursos humans, materials i
espais durant les hores de tutoria amb els alumnes:
possibilitat de què el
tutor comparteixi la sessió de tutoria
amb un altre professor especialista de l'equip docent, o amb un membre del DO.
possibilitat de
realitzar sessions de tutoria fora de
l'aula ordinària.
possibilitat d'aprofitar
les hores de tutoria en què coincideixen dos grups perquè els tutors facin una feina conjunta amb els dos grups.
5.
Creació de carpetes de recursos, seqüenciades per temàtica, a les quals els tutors o professors dels diferents equips
educatius puguin accedir fàcilment per preparar les seves sessions:
1. Hàbits i tècniques d'estudi
2. Convivència: relacions interpersonals, habilitats socials, etc.
3. Orientació acadèmica i professional
6.
Tractament de totes les temàtiques (o de gairebé totes) al
llarg dels 4 cursos de l'ESO (sobretot aquelles que fan referència a
l'orientació acadèmica i professional).
7.
Els recursos que es preparin poden ser utilitzats també per tots els professors especialistes, de manera que
l'acció tutorial no es redueixi només a les sessions puntuals de tutoria, sinó que s'incideixi des de tot el currículum, possibilitant i millorant
d'aquesta manera l'assoliment de les competències bàsiques.
8.
A l’hora de determinar
els criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris, tenir en compte la tutoria com un element essencial.
- OBJECTIUS GENERALS DEL PAT
El DO ha de planificar, col·laborar i donar
suport a la funció tutorial, participant en les accions que s’organitzin tant
al centre com fora d’ell, per atendre la diversitat de l’alumnat i proposant
noves accions encaminades a millorar aquesta funció. A més, tal com es recull
al PAD, tots els alumnes són diversos, i per aquest motiu s’han d’anar adaptant
les activitats que es realitzin a la realitat de cada aula i de cada moment.
El que es pretén és:
- Afavorir el seguiment i suport del procés
d’ensenyament-aprenentatge, amb la coordinació del tutor, però amb el
recolzament dels equips educatius i sota la supervisió de
- Prevenir les dificultats d’aprenentatge evitant en allò possible l’abandonament, el fracàs i la inadaptació escolar.
- Promoure, orientar i facilitar la presa de decisions acadèmico-professionals, des de l’inici d’aquesta etapa.
- Ajudar al desenvolupament integral i positiu dels alumnes,
ensenyant-los a ser persones, a pensar, a comportar-se, a decidir-se i a
transitar laboralment, tenint en compte la necessitat de donar resposta a
la diversitat mitjançant les adaptacions curriculars i metodològiques
oportunes. En definitiva, educar-los per a la vida.
- Contribuir a la creació d’unes relacions positives entre els diferents integrants de la comunitat educativa (professorat, alumnes, famílies i entorn social).
- OBJECTIUS ESPECÍFICS
Com a objectius més
específics ens plantejam:
- Promoure la integració de l’alumnat en el seu grup classe, establint com a prioritat l’assoliment d’una cohesió de grup que permeti desenvolupar competències participatives en els nostres alumnes, fomentant les conductes pro-socials i permetent així un millor aprenentatge.
- Aconseguir implicar els alumnes i les seves famílies perquè participin en les diferents activitats del centre.
- Orientar a l’alumnat en els aspectes personals, acadèmics i professionals, considerant que els 3 blocs temàtics (continguts) en què s’agruparan les activitats es puguin treballar al llarg dels 4 cursos.
- Facilitar que el professorat conegui les aptituds i interessos de l’alumnat del seu grup, mitjançant les diferents reunions de tutors i equips educatius, evitant que temes importants quedin sempre pendents per les sessions d’avaluació.
- Coordinar la comunicació entre tutors, famílies i entre aquests/es i la resta del professorat del grup.
- Fomentar unes bones relacions interpersonals entre els diferents membres de la comunitat educativa, possibilitant un consens a l’hora d’establir i aplicar les normes de convivència, adequant-les a les circumstàncies i característiques de cada situació concreta, que permetin la seva assumpció de manera responsable i conscient.
- Aconseguir que l’alumne conegui el funcionament del centre i dels seus mecanismes de participació.
- Informar a l’alumnat dels acords presos en les sessions d’avaluació i comentar-los de manera personal el seu rendiment.
- Programar les activitats que s’han de desenvolupar en les sessions de tutoria setmanals amb el grup classe, facilitant la tasca dels professors mitjançant la creació de tres carpetes de recursos a disposició de tot el professorat, en les quals inclourem tot allò programat.
Per tal d’assolir els objectius es
realitzaran:
- Activitats dirigides als tutors/es i professorat en general: organització dels materials disponibles i d’altres que es vagin creant en carpetes que facilitin la funció dels tutors i de la resta de professors del centre. Aquestes carpetes s’aniran actualitzant amb nous materials proposats pels diferents membres de la comunitat educativa i que es considerin d’interès per al desenvolupament de l’acció tutorial. El DO passarà setmanalment als tutors a través dels seus coordinadors les activitats a realitzar a les sessions de tutoria.
- Activitats dirigides al grup d’alumnes: dins i fora de l’aula ordinària, dins i fora del centre.
- Activitats dirigides a les famílies: reunions, entrevistes individuals, xerrades, etc.
A fi de facilitar les coordinacions
necessàries per dur a terme aquest Pla, l’equip directiu estableix un sessió
setmanal de reunió entre cap d’estudis, orientador i coordinadores de
tutors per poder tractar i treballar els
objectius i continguts de les sessions de tutoria, revisar les activitats que
es duen a terme, atendre demandes del professorat, proposar noves activitats
que s’adaptin al moment, rebre propostes de les diferents coordinacions del
centre, etc.
A més, cada setmana es realitza una reunió de
coordinació de tutors per cicles:
1r cicle: tutors+ cap
d’estudis de cicle+ orientador
2n cicle: tutors+ cap
d’estudis de cicle+ orientador
- CONTINGUTS (concretats en les activitats de cada nivell)
L’acció tutorial estarà
organitzada en 3 blocs temàtics:
1.
Hàbits i tècniques d'estudi
2.
Convivència: relacions interpersonals, habilitats socials, etc.
3.
Orientació acadèmica i professional
que contenen:
Ø Continguts funcionals i organitzatius: a través d’intervencions que
es duen a terme amb l’alumnat per assegurar-ne una correcta integració en la
vida i organització del centre, com per exemple:
×
Acollida i presentació
per part del tutor el primer dia de classe.
×
Exposició i reflexió
sobre diferents temàtiques d’interès per als alumnes a través de les activitats
del Bon dia.
×
Explicació de les normes
i promoció de la participació dels alumnes en la seva adopció.
×
Preparació i
organització de l’elecció del delegat/da i subdelegat/da.
×
Recollida prèvia
d’informació sobre cada alumne/a.
×
Valoració de l’alumnat
sobre l’avaluació i transmissió de les opinions generals de l’equip de
professors sobre el grup.
×
Control d’incidències
(absències, retards, amonestacions) i implicació de l’alumnat en les mesures
correctives.
Ø Continguts informatius: mitjançant aquelles intervencions que fan referència a les
informacions acadèmiques i professionals que han d’arribar als nostres alumnes i a les seves famílies per
poder autorientar-se i gestionar-se de manera autònoma, com: (PENDENT DE REDACCIÓ PEL DO)
-
-
-
-
-
Ø Continguts formatius i orientadors: aquells destinats a millorar les competències
dels alumnes quant a autonomia i capacitat per emprar els recursos i
estratègies més adequats a l’hora de prendre decisions acadèmiques i/o
professionals, ja que seran ells mateixos en darrer terme qui hauran de
participar activament en els seus aprenentatges i en aquesta presa de
decisions, que s’haurà d’adequar a les seves característiques, interessos i
aptituds.
Cal dir també que tenint en compte la flexibilitat en la programació, hi
haurà continguts que es podran anar treballant al llarg del curs depenent de
les necessitats de cada grup d’alumnes, dels diferents tutors i resta de
professorat, etc. Així, es tractaran tots aquelles aspectes que vagin sorgint i
que es considerin rellevants per al bon funcionament del centre i per a un
desenvolupament òptim de l’acció tutorial, a més de donar autonomia als
diferents tutors per adequar aquestes programacions a les necessitats i
característiques de cada grup concret.
- COORDINACIÓ I AVALUACIÓ El tema de la coordinació ja ve en part recollit al final de l’apartat dels objectius específics. El que s’hauria de tenir en compte és en quins moments es realitzarà l’avaluació d’aquest PAT. Segons he llegit podria ser interessant parlar-ne a final de cada trimestre. D’aquesta manera podreu introduir millores, ja sigui quant a temporalització, recursos emprats, etc. A les graelles de temporalització es preveuen sessions d’avaluació. (PENDENT DE REDACCIÓ PEL DO).
- FUNCIONS
Ø Tutor o tutora
- Conèixer la situació
personal, acadèmica i familiar de cada un dels alumnes del seu grup, establint
una comunicació oberta i cordial amb ells i afavorint i promovent les
entrevistes personals.
- Facilitar la
integració dels alumnes en el grup i fomentar la seva participació en les
activitats del centre.
- Promoure la reflexió dins
el grup sobre aspectes quotidians de la vida del centre i sobre l’actitud i
comportament del propi grup.
- Coordinar el procés
d’avaluació dels alumnes del seu curs i analitzar les qualificacions i les
propostes de millora.
- Orientar les
demandes i inquietuds dels alumnes i exercir de mediador entre ells i la resta
de la comunitat educativa, amb la finalitat de prevenir problemes o, si més no,
contribuir a la seva solució.
- Orientar i assessorar
els alumnes sobre les seves possibilitats acadèmiques i professionals, en
col·laboració amb el Departament d’Orientació, promovent l’autoorientació i la
presa de decisions autònoma.
- Assessorar i
col·laborar en la implicació de la família en el procés educatiu dels seus
fills, promovent les entrevistes individuals al llarg del curs, informant de
tots aquells aspectes que afectin la vida acadèmica, professional o personal
dels seus fills, amb la finalitat d’establir una coresponsabilització en la
seva educació.
- Col·laborar en la
coordinació de tots els membres de l’equip docent, presidint i consensuant la
detecció i l’anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat, sobre el tipus
i grau d’adaptacions necessàries i els processos d’avaluació.
- Coordinar el
desenvolupament i el compliment de les actuacions programades al PAT per al
desenvolupament integral dels alumnes del seu grup.
Ø Departament d’Orientació
- Aportar idees i
participar en l’elaboració i revisió del PAT.
- Aportar recursos i
assessorament per al treball del tutor/a i la resta del professorat, oferint-los
carpetes d’activitats que fomentin els hàbits i tècniques d’estudi, la
convivència i l’orientació acadèmica i professional.
- Elaborar el PAT, la
programació del qual serà duta a terme de manera coordinada i amb coherència
amb el que marca el projecte educatiu i curricular de centre.
- Donar suport i
assessorament tècnic al desenvolupament de l’acció tutorial.
- Contribuir al
desenvolupament del PAT mitjançant la col·laboració i coordinació amb el
professorat.
- Intervenir directament
en les activitat de tutoria quan els professors requereixin la seva ajuda.
Ø Coordinació
de tutors (PENDENT DE REDACCIÓ PEL DO)
Ø Equips de
tutors de cicle (PENDENT DE REDACCIÓ PEL DO)
Ø Equips
educatius
-Col·laborar amb els
tutors en el desenvolupament del PAT.
-Contribuir
al manteniment d’un clima satisfactori i agradable a l’aula, motivador per a
l’alumnat, que afavoreixi una actitud positiva cap a l’aprenentatge.
-Participar en les
propostes que els tutors puguin fer per tal de millorar la seva tasca i
proposar-ne de noves.
- Informar del
desenvolupament acadèmic i personal dels alumnes a cada matèria, al llarg del
trimestre i durant les sessions d’avaluació.
-Implicar-se en l’aplicació
de les mesures disciplinàries, control de l’assistència i planificació
d’estratègies d’integració i participació.
-Responsabilitzar-se de
l’educació integral de l’alumnat, adoptant el rol no només de transmissors de
coneixements sobre la seva matèria, sinó també d’orientadors.
-Col·laborar, mitjançant
l’observació dins l’aula, en la detecció i anàlisi de les necessitats
educatives de l’alumnat, i prendre decisions de manera consensuada sobre el
tipus i grau d’adaptacions necessàries i la modalitat de suport amb
l’assessorament del DO.
-Participar en
l’avaluació i promoció de l’alumnat amb NEE i en l’orientació en relació a la
finalització dels estudis.
Ø Equip
directiu
-Mantenir una estreta
coordinació amb el DO, especialment amb la coordinadora i amb l’orientador, pel
que fa a l’aplicació i seguiment de l’acció tutorial.
- Promoure la
revisió del PAT.
-Garantir l’actuació del
DO en els processos d’orientació a alumnat, famílies i/o professorat.
-Establir dins l’horari
setmanal una hora de reunió amb els tutors/es i l’orientador i una altra de
coordinació de tutors per fer un seguiment de l’acció tutorial.
-Convocar una reunió amb
les famílies a l’inici de curs per a la presentació del tutor/a i les
principals característiques del nou curs.
-Arbitrar mecanismes que
facilitin la participació de tots els membres de la comunitat educativa en la
vida del centre.
Ø Família
-Col·laborar en totes les recomanacions que faci el tutor/a o l’orientador,
coresponsabilitzant-se en el procés educatiu del seus fills.
-Mantenir un contacte periòdic amb el tutor/a i procurar una bona relació
de comunicació.
-Justificar dins del període establert les faltes d’assistència.
-Assistir sempre i quan sigui possible a totes les reunions a les quals
estigui convocada.
-Controlar l’agenda dels seus fills/es periòdicament i emprar-la com a
mitjà de comunicació.
-Implicar-se en la mesura d’allò possible i de manera activa en el
desenvolupament dels hàbits d’estudi dels seus fills/es.
-Participar activament en el procés de presa de decisions tant pel que fa a
aspectes acadèmics com professionals.
-Donar suport a les mesures disciplinàries que
s’imposin des del centre i implicar-se activament en la resolució de conflictes que pugui tenir el seu fill.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada