FASE 2: Algunes idees per començar...

Malgrat avui ha estat només el meu tercer dia pel centre, he tingut temps per començar a ordenar una mica algunes idees que m'han vengut al cap després de converses i entrevistes (tant formals com informals) amb diferents membres del Departament d'Orientació.

 

 

 

 

Cal dir que duc tres dies de reunions, més reunions, més reunions... entrevistes, més entrevistes, més entrevistes... i molta, molta observació (de vegades, sense plantejar-m'ho, participant).

 

Per anar avançant "sin prisa pero sin pausa" he decidit redactar una llista amb aquestes primeres idees, derivades de les necessitats que vaig detectant i de les primeres aportacions que se m'han comentat des de la coordinació de tutors i des del Departament.

 

Partint de la base que enguany he de seguir la feina de 3 persones del Departament (l'orientador, la coordinadora del DO i el meu tutor), a més de coordinar-me amb la Prefectura d'estudis, no em queda més remei que anar fent sobre la marxa per evitar que els processos es ralentitzin massa...

 

Així que, com podeu suposar... vaig "a tot gas"...

 

A continuació, us pas aquest llistat, que, després de l'assessorament del meu tutor, he decidit passar directament a la Cap d'Estudis general i a la directora del centre, per tal que quan l'equip directiu es reuneixi puguin anar comentant si realment aquestes primeres propostes s'adeqüen al context i segueixen la línia de centre... una bona pregunta també (que em sol demanar com a mestra i ara com a quasiorientadora-observadora): i ...

 

QUÈ ÉS LA LÍNIA DE CENTRE?

 

 

Sincerament, crec que la resposta a aquesta pregunta donaria per a un altre Bloc...

 

 

 

 

Ja veurem com són rebudes les primeres propostes...

 

ALGUNES IDEES PER COMENÇAR...     1.    L'acció tutorial és una responsabilitat de tot el professorat.   2.    Seguir criteris pedagògics per agrupar els alumnes i assignar les tutories:          característiques dels alumnes (informació obtinguda mitjançant els processos/entrevistes d'intercanvi d'informacions o experiències d'altres anys)          formació i experiència docent quant a acció tutorial          formació i sensibilització quant a atenció a la diversitat   3.    Recolzar/fomentar que un mateix tutor es mantengui al llarg del cicle   4.    Possibilitar l'existència de cotutors en els grups en què sigui necessari (sobretot en casos de NEE/ NESE, o d'alumnes amb conductes disruptives)   5.    Optimització dels recursos humans, materials i espais durant les hores de tutoria amb els alumnes:          possibilitat de què el tutor comparteixi la sessió de tutoria amb un altre professor especialista de l'equip docent, o amb un membre del DO          possibilitat de realitzar sessions de tutoria fora de l'aula ordinària          possibilitat d'aprofitar les hores de tutoria en què coincideixen dos grups perquè els tutors facin una feina conjunta amb els dos grups   6.    Creació de carpetes de recursos, seqüenciades per nivells i/o per temàtica, a les quals els tutors o professors dels diferents equips educatius puguin accedir fàcilment per preparar les seves sessions:          Hàbits i tècniques d'estudi          Convivència: relacions interpersonals, habilitats socials, etc.          orientació acadèmica i professional   7.    Tractament de totes les temàtiques (o de gairebé totes) al llarg dels 4 cursos de l'ESO (sobretot aquelles que fan referència a l'orientació acadèmica i professional).   8.    Els recursos que es preparin poden ser utilitzats també per tots els professors especialistes, de manera que l'acció tutorial no es redueixi només a les sessions puntuals de tutoria, sinó que s'incideixi des de tot el currículum, possibilitant i millorant d'aquesta manera l'assoliment de les competències bàsiques.