FASE 3: La CCP

Dimarts, 13.11.12.

La CCP es reuneix a les 11.10, com cada dimarts, a la biblioteca. Avui, però, fan una reunió molt curta al saló d'actes, perquè la Cap d'Estudis de Batxillerat necessita la PDI per donar les informacions als coordinadors dels departaments sobre els informes d'avaluació. Els dóna uns fulls que cada coordinador ha de fer arribar als diferents professors i va explicant punt per punt el que han de fer.

 

Així, de l'equip directiu només hi és present aquesta cap d'estudis. No es tracta cap altre punt, malgrat hi ha algunes qüestions pendents que jo personalment crec que s'haurien de tractar.

 

 

 

Funcions de la CCP... algunes reflexions.

 

Conversant amb la meva tutora durant el Pràcticum 1, vàrem arribar a la conclusió que, com que ella no podia anar a algunes de les comissions en què està organitzat el centre, tota la informació li arribava a través de la CCP (això està passant també enguany). Per tant, si tenim en compte algunes de les funcions pròpies de la tasca de l'orientador (que, a més, per les circumstàncies amb què s'han trobat enguany no exerceix de coordinador del DO), aquesta organització dins el centre dificulta que es puguin dur a terme correctament i eficaç les tasques d'orientació. L'orientador es troba que de vegades no sap on comencen i acaben les seves responsabilitats, ja que s'han repartit les funcions pròpies de la seva tasca.

 

De fet, la CCP se segueix dedicant a donar informacions que potser podrien fer arribar d'una altra manera als diferents departaments, per tal que quan es reuneixi, les decisions es puguin agilitzar. Ja estic veient que el PAT no arribarà a temps, tal i com jo tenia previst a la meva planificació inicial...

Com a òrgan de coordinació docent que és, la CCP hauria de servir per unes altres coses...
Anam a veure què Reglament Orgànic de Centres envers aquesta qüestió:

Article 58. Competències de la comissió de coordinació pedagògica

 

La comissió de coordinació pedagògica exercirà les competències següents:

a) Establir, a partir dels criteris presentats pel claustre, les directrius generals per a l’elaboració i la revisió dels projectes curriculars d’etapa, que seran desenvolupats pels departaments didàctics mitjançant l’elaboració de les programacions didàctiques, i pel departament d’orientació amb l’elaboració dels plans d’orientació educativa i d’acció tutorial; i assegurar-se, d’aquesta manera, de la coordinació i coherència interna dels projectes curriculars.

b) Dirigir i coordinar l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa, com també les possibles modificacions, i responsabilitzar-se’n de la redacció.

c) Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura; els projectes curriculars d’etapa i la programació general anual.

d) Proposar al claustre, per a l’avaluació i l’aprovació, els projectes curriculars d’etapa, els aspectes docents del projecte educatiu i de la programació general anual, i les modificacions dels ja establerts, com també l’evolució de l’aprenentatge i el procés d’ensenyament.

e) Vetllar pel compliment dels projectes curriculars d’etapa en la pràctica docent del centre, i per l’avaluació d’aquests.

f) Proposar al claustre la planificació general de les sessions d’avaluació i qualificació, i el calendari dels exàmens o proves extraordinàries, d’acord amb la prefectura d’estudis. Únic tema tractat avui.
g) Elaborar i elevar al claustre la proposta del pla de formació del professorat del centre.

h) Proposar al claustre de professors el pla per avaluar el projecte curricular de cada etapa, els aspectes docents del projecte educatiu i la programació general anual, l’evolució del rendiment escolar de l’alumnat i el procés d’ensenyament.

i) Fomentar l’avaluació de totes les activitats i els projectes de l’institut, col·laborar amb les avaluacions que es duguin a terme a iniciativa dels òrgans de govern o de l’Administració educativa i impulsar plans de millora en cas que s’estimi necessari, com a resultat de les esmentades avaluacions.

j) Elevar al consell escolar un informe sobre el funcionament de la comissió de coordinació pedagògica, que s’inclourà en la memòria de final de curs.

k) Aquelles altres que li puguin ser atribuïdes per la Conselleria d’Educació i Cultura.

 

 

En 20 minuts ha acabat la reunió. L'orientador aprofita que hi ha una professora d'anglès que també té ara un temps "lliure" per reunir-se amb ella i traduir un informe d'un alumne d'IT, ja que es tracta d'un document molt important i el cas s'està tractant aquests dies.

 

Així succeeix en el seu dia a dia... va aprofitant tots els moments que té per solucionar algunes coses que potser haurien d'estar ja solucionades el curs passat. A més, he de dir que el seu horari està al màxim d'hores, és impossible que pugui fer més coses... i es dóna la circumstància que el professorat el va cercant contínuament esperant que ell aporti "solucions miraculoses" a alguns problemes del dia a dia... seguim amb el punt de vista de la intervenció correctiva de l'orientador...